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Pretérito o Imperfecto

Problemas que generan, prácticas que favorecen su dificultad y actividades que nos ayudarán a usar y comprender estas opciones del pasado en español.

Como profesor, o estudiante de español, ya sabrás que los usos de los tiempos verbales del pasado generan bastante confusión. En esta entrada veremos porqué es así, analizaremos qué estamos haciendo incorrectamente cuando los enseñamos y, finalmente, qué otras cosas podemos hacer para que los alumnos los utilicen, y comprendan, con menor dificultad.


¿Por qué es tan complicado diferenciar los usos del Pretérito indefinido y del Pretérito Imperfecto?

Estos son algunos de los motivos principales por los que estos tiempos generan tantas dudas entre nuestrso estudiantes.


1. El Pretérito indefinido.

a) En su conjugación aparecen dos terminaciones: “-é” e “-í”. Ejemplos: cené, quedé, visité, viajé / Vi, dormí, viví, bebí. En algunos idiomas como el inglés los sonidos de estas vocales a veces funcionan de manera intercambiada. Es decir, la _é del español se pronuncia “i” en inglés. Además de aparecer dos opciones de conjugación, en ocasiones, incluso ellas mismas generan confusión debido a su pronunciación.


b) Múltiples opciones de verbos irregulares: Sumado a lo anterior, hemos de añadir que hay una gran cantidad de verbos de uso frecuente que tienen una conjugación irregular: andar, decir, hacer, ir, tener, querer, ser, venir, etc.


2. El Pretérito imperfecto.

a) Diferentes terminaciones y verbos irregulares: De manera similar que en el caso anterior, aquí aparecen dos terminaciones que son: “­-aba” e “-ía”. Ejemplos: cenaba, quedaba, visitaba, viajaba / Veía, dormía, vivía, bebía. También aparecen algunos verbos irregulares como ir (iba) o ser (era).


b) Diferentes usos que dependen del contexto comunicativo: Existen varias opciones en las que el uso del imperfecto es necesario. Este uso, o no, dependerá siempre del contexto en el que la frase tenga lugar. Ver cuadro explicativo con ejemplos:

Ejemplo diferentes usos del Imperfecto en español
Imagen: Diferentes usos del Pretérito Imperfecto dependiendo del contexto.

¿Qué hacemos para enseñar el pretérito indefinido y el pretérito imperfecto?

Como una imagen vale más que mil palabras, la siguiente creo que ilustra perfectamente lo que pretendemos que nuestros alumnos hagan nada más comenzar a hablar con tiempos pretéritos en español.



¿Qué es más fácil, aprender a hacer malabares con una pelota solamente o utilizar 3 o 4 al mismo tiempo?


Comenzar a hacer malabares con una pelota, por simple y sencillo que parezca, requiere de diferentes habilidades y destrezas: uso de las dos manos, velocidad de lanzamiento, coordinación de movimientos, etc… Una vez sentadas las bases de esta habilidad, gradualmente podemos comenzar a probar con 2 pelotas simultáneamente, alternando lanzamientos, etc.


Similarmente, y esta vez volviendo a nuestros tiempos verbales, muchos recordaréis como un aluvión de pelotas llegaron a vuestras manos, en forma de reglas de uso y ejemplos de terminaciones. Esto fue así, "de golpe y porrazo", sin que ni siquiera hubiérais tenido la posibilidad de practicar tranquilamente con una de ellas. Ya una vez aquí, y después de un tiempo suficiente de práctica para sentiros cómodos, continuar con más.


Pregunta para reflexión: ¿Por qué queremos que nuestros estudiantes utilicen los dos tiempos verbales combinadamente cuando aún no conocen sus usos separadamente?


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