Una progresión práctica para hablar utilizando el pasado de manera sencilla.
Situación: Después de mis primeros dos años enseñando español, me di cuenta de que mis estudiantes, cuando empezábamos a practicar con el pasado (Pretérito Perfecto simple - PPS), no progresaban significativamente y que, tras varias clases más, muchos de ellos abandonaban las sesiones.
Problema: Inicialmente pensé que se querían tomar un pequeño descanso o que, simplemente, no querían continuar con más clases. Tras muchas horas de reflexión, y también de “comerme el coco”, llegué a la siguiente conclusión: el Pretérito Perfecto Simple es demasiado complejo para un nivel de práctica inicial.
Origen del problema: Dos motivos principales son los que nos encontramos aquí.
1) Doble de posibilidades: Pasamos de una opción en la conjugación a dos posibilidades. En nuestra práctica comenzamos con el presente de indicativo, cuya conjugación de la primera persona (Yo) tiene una sola opción (_o: hablo | como | vivo). Cuando avanzamos, y llegamos al pasado, nos encontramos que el PPS tiene 2 opciones (-_é o _í: hablé | comí | viví).
2) Verbos irregulares: Existe una inmensa lista de verbos de uso común con conjugación irregular: estuve, hice, fui, tuve, dije, puse, etc.
Objetivo: Buscar un mecanismo rápido y sencillo para que mis estudiantes pudieran responder a preguntas básicas como: ¿Qué tal el día? ¿Qué hiciste el fin de semana? o ¿Qué tal tus vacaciones?
Solución: Ofrecer dos posibilidades, utilizando estructuras conocidas y vocabulario familiar visto en clases previas.
Opción 1 - FUI A + España, el pueblo de mis padres, el centro de la ciudad, el parque, la playa, la montaña, el restaurante, etc. (lugares).
FUI A + el cumpleaños de mi hermano; una fiesta; una barbacoa; una boda; una reunión; un funeral; un concierto; un partido de rugby; etc. (eventos).
Opción 2 - ESTUVE + en casa con mis hijos; en el centro con mis tíos; en el parque solo; en la bolera con mis compañeros de trabajo; en un hotel en las afueras de la ciudad con mi familia; etc. (lugares y/o personas)
ESTUVE + visitando a unos amigos de la Universidad; caminando por la ciudad; tomando algo con mis primos; jugando a las cartas; etc. (gerundio: _ando).
ESTUVE + viendo una película; comiendo en un restaurante indio; leyendo el periódico; haciendo yoga; etc. (gerundio: _iendo).
Conocimientos previos: Decidí utilizar estas estructuras para encontrar una solución a los problemas planteados anteriormente – variedad de opciones (-_é o _í) y verbos irregulares.
La Opción 1 es fácil para los estudiantes porque previamente hemos practicado con el futuro y múltiples ejemplos con VOY A. Los estudiantes comprenden perfectamente que se puede hacer lo mismo para hablar de acciones pasadas, únicamente utilizando FUI A en lugar de VOY A. ¡Primer problema solucionado!
La Opción 2, aunque siendo más compleja, no les es nueva ya que previamente hemos practicado con el presente ESTOY + gerundio. Lo más novedoso de esta opción es que evitamos los engorrosos verbos irregulares del PPS, particularmente la opción hice. Ejemplo: El sábado por la mañana estuve haciendo una ruta por la montaña.
Evaluación del cambio: después de introducir estos cambios, al inicio de la práctica con el pasado, pude comprobar las siguientes ventajas:
1) Progresión continua y sin abandonos: Los estudiantes asimilan perfectamente estas dos opciones y las integran en sus respuestas. Aunque no exista un dominio perfecto de ambas opciones, sí que son capaces de explicar cómo fue su día, qué hicieron el fin de semana o las actividades de sus vacaciones.
2) Aumento de la confianza: Ser capaz de mantener una conversación básica, muy básica, pero real, sobre sus actividades pasadas supone una inyección de autoconfianza que favorece la continuación en la práctica. Recordad la máxima “nadie continúa haciendo algo por placer si no siente que es bueno en ello”.
3) Base para el siguiente nivel de práctica: debemos permitir bastante tiempo de práctica que permita la familiarización con diferentes verbos de uso común. Cuando llega el momento de pasar al siguiente nivel en la progresión, los estudiantes tienen un mayor bagaje. Esto permite que los estudiantes puedan enfrentarse al reto de hablar en pasado, utilizando el PPS, con muchas más garantías de éxito.
He querido compartir esta experiencia porque me encuentro fuertemente confiado de que esta manera de empezar a practicar con el pasado es más productiva y fácil de asimilar para nuestros estudiantes. El principal motivo para el éxito de estas opciones se basa en la reducción máxima de explicaciones teóricas (terminaciones, usos, irregularidades, etc.) para dar paso a la interacción en comunicación. Y aquí la fórmula para el éxito: Reducción de normas + Aumento de utilización en conversación.