Juegos para hablar en la clase de español. Parte 2.

Los juegos para hablar en la clase de español son un reclamo cada vez más popular y que aportan un toque particular de motivación a la clase. Debido al auge de la primera entrada sobre este tema, aquí presentaremos otros 3 juegos para la clase de español y comentamos sus ventajas en la práctica.

Foto 1: Ejemplos de muestra del material de los juegos para hablar en español.

3 juegos para hablar en la clase de español:

Tanto la versión reducida del “Trivial”, como la adaptación del “Juego de la Oca” son, eso, adaptaciones por mi parte de juegos que ya existen en la realidad. En cambio, el juego “Reto de escucha” sí que está enteramente creado por mí, con la ayuda inestimable de los audios de Audio Lingua.

1. Trivial – Preguntas en español para varios niveles.

El objetivo del juego, en esta versión del Trivial para la clase de español, es responder correctamente a las preguntas de cada una de las 6 secciones y conseguir los “quesitos” de los 6 diferentes colores. Para ello cada jugador irá lanzando los dados que, basándonos en la leyenda inscrita en el tablero de juego, irán indicando qué sección de pregunta (1 a 6) y que opción (A, B o C) el jugador quiere responder.

Un dado indica el número de la sección de pregunta (1 a 6) y el otro dado indica qué opción de pregunta (A, B o C) el jugador debe responder. Si las opciones de los números de los dados no permiten al jugador elegir pregunta, debido a que este ya ha obtenido el “quesito” de acierto, el jugador perderá el turno y pasará al otro jugador.

Foto 2: Ejemplos de tableros de juego para 3 niveles: principiante, intermedo y avanzado.

El objetivo que yo busco con la actividad de este juego es realizar una interacción oral en español utilizando preguntas, y vocabulario, previamente utilizados en las clases. En la semana previa a la práctica de este juego, los estudiantes dispondrán de toda la información necesaria para poder responder a las secciones del mismo.

Os animo a que probéis algunos de estos ejemplos con vuestros alumnos en las clases. Igualmente, os animo a que diseñéis los ejemplos que mejor se adaptan a vuestros grupos y estudiantes.

2. Juego de la oca – Preguntas en español para varios niveles.

El objetivo del juego es ser el primero en llegar a la casilla número 63. Para ello, es necesario lanzar un dado y avanzar con tu ficha el número de posiciones que este indique. Algunas casillas tienen efectos positivos que te permitirán avanzar más rápido, y otras, efectos negativos que te harán perder turno o retroceder en el tablero de juego. Para los estudiantes británicos es posible que el juego les sea familiar al juego conocido como “Snakes and laddders”.

Foto 3: Ejemplo de tablero de "El Juego de la Oca" y preguntas para hablar en la clase.

Además del desarrollo normal del juego, y con el objetivo de la práctica de español, los jugadores utilizarán unas planillas con preguntas para cada casilla. Las casillas especiales contienen la frase que se utiliza en el juego original, por ejemplo: “De oca en oca y tiro porque me toca”, “De puente a puente y tiro porque me lleva la corriente”, etc. El resto de casillas contienen preguntas en español que varían adaptándose al nivel de los estudiantes.

La idea de realizar este juego surgió a partir de otra actividad previa. Inicialmente, solía practicar las mismas preguntas con unas tablillas de colores (flash cards). Una vez realizada la actividad con varios grupos, pude comprobar que las preguntas se hacían muy monótonas y los estudiantes perdían interés en la práctica. Con la introducción del juego, las preguntas no han variado significativamente, pero sí el entusiasmo de los estudiantes al practicarlas.

3. Reto de escucha – Listening challenge.

El objetivo del juego consiste en conseguir el mayor número de puntos posibles. Los puntos se consiguen respondiendo correctamente a las preguntas relacionadas con la información de los diferentes clips de audio (6 en total).

Foto 4: Ejemplo del número de preguntas y puntuación por clip de audio.

Para cada clip de audio hay 3 preguntas graduadas por niveles: 1 punto = dificultad baja | 2 puntos = dificultad media | 3 puntos = dificultad media / alta. En total 18 preguntas posibles preguntas.

Mi recomendación para este juego es practicar 1 contra 1. La dinámica del juego es la siguiente:

1. Elegir pregunta. El “jugador A” elige la pregunta que quiere responder (de 1, 2 o 3 puntos) y el número de clip al que corresponde (del 1 al 6) – Ejemplo: En este caso el “jugador A” elige la pregunta de 1 punto del clip 4.

2. Escuchar clip de audio. El “jugador A” escucha el audio correspondiente. Si es posible, utilizando sus propios auriculares. Puede escucharlo hasta 2 veces.

3. Leer la pregunta. El “jugador B” realiza la pregunta que el “jugador A” ha elegido previamente.

4. Responder. El jugador “jugador A” intentará responder correctamente a la pregunta.

5. Colección de puntos. Si el “jugador A” responde correctamente, en este caso, se llevaría la tablilla de 1 punto y la guardaría para el recuento final.

6. Final del turno. El “jugador A” finaliza su turno y ahora el “jugador B” comenzará el suyo, repitiendo los pasos aquí descritos.

Dependiendo del tiempo de práctica, se puede realizar 1 ronda (6 preguntas en total), 2 rondas (12 preguntas) o 3 rondas (18 preguntas en total). En cada ronda un mismo jugador no puede repetir ni el mismo clip, ni el mismo número de puntos. De esta forma, nos aseguramos que el máximo número de puntos posibles por ronda, para cada jugador, es de 6 puntos (1 + 2 + 3).

Para que la práctica sea verdaderamente efectiva, y no solo un mero entretenimiento, los estudiantes deberán haber practicado escuchando los audios con anterioridad. Para ello, nos aseguraremos de facilitar los audios, junto con  la transcripción de los mismos, al menos una semana antes de la práctica del juego en la clase. De esta manera, el juego de la clase no es un simple test de escucha para ver cuánto saben nuestros estudiantes, sino más bien una herramienta de evaluación para comprobar cuánto han practicado los estudiantes en su tiempo libre.

Ventajas de los juegos de conversación en la clase de español.

a.- Interacción continua. La utilización de preguntas y respuestas continuas expone al estudiante a una situación de reacción constante.  Provocar que el desarrollo del juego requiera de esta premisa es fundamental. De esta manera, intentamos simular situaciones de contextos reales, para que el aprendiz se prepare para una futura interacción real con algún parlante nativo.

b.- Adaptación del juego a diferentes niveles. Los ejemplos que mostramos a continuación, así como los ejemplos de la primera entrada de este tema, son perfectamente adaptables al nivel de los estudiantes que tenemos en el grupo. Simplemente debemos reflexionar sobre qué tipo de preguntas realizamos y, en el caso de los audios, la velocidad y complejidad de los comentarios de los clips con los que practiquemos.

c. Promoción de la adquisición del lenguaje mediante la revisión. La utilización de vocabulario identificable por el estudiante favorecerá los procesos de comprensión en la tarea (input comprensible = adquisición del lenguaje). Volver a practicar con las frases, y el vocabulario previamente utilizado, es una buena forma de reforzar gran parte de lo asimilado hasta el momento.

La variabilidad y posibilidades que ofrecen los juegos para la clase de español son casi infinitas. La clave está en elegir las opciones que mejor se adaptan al grupo de estudiantes, principalmente utilizando vocabulario que anteriormente ha sido utilizado en otras actividades. Disfrutad mucho viendo a vuestros estudiantes practicar y entretenerse con estos juegos. Mucha suerte. ¡Qué gane el mejor!